线上培训和线下培训相比,对讲师来讲有如下的难度：

第一，学员的需求界定不精准：线下课程，每次上课之前都会有参训学员调研和分析，对学员的学习需求、学历层次、年龄结构和管理经验都有清晰深入的了解，所以课程的设计相对来讲就比较精准，讲师讲课也能讲到学员心里去，有非常强的针对性和代入感。但是线上课程，特别是一些公开课性质的课程，讲师面对的学员是众多的、复杂的、全面的，也没办法对学员需求进行调研和分析，可以说是对学生的情况一无所知，在这种条件下，讲师的课程设计只能是普适性的，就会缺乏针对性，学生听起来总是觉得离自己很远，不解渴，不落地，特别是对于一些针对EMBA或者MBA的实操性要求很高的课程来讲，更是如此！

第二，对讲师的表达方式要求更高。线下课程的表达，因为是面对面教学，讲师的表达方式是多种多样的，包括语音、语调、表情语言、身体语言等，所以讲师的表达是立体的、生动的、极具感染力的！但是线上课程，平台技术不好的，学员只能看到ppt或者是只能看到讲师，在这种条件下，讲师对学生的影响是极其有限的。平台技术好一点的尽管两者都能看到，但是受场景及其其他表达因素的限制，讲师对学员的影响力也会受到限制。所以很多讲师不得不去向郭德纲、岳云鹏学习。疫情不仅仅把讲师们变成了主播，还变成了相声演员！

第三，对讲师的时间控制能力提出了更高的要求：同样的课程内容，线上课程的时间，有的是要求讲一个小时，有的要求讲一个半小时， 还有的要求讲两个小时或更长！由于对于课程内容要求的时长不一样，所以对讲师对课程内容的把握也就提出了更高的要求。每位讲师都需要对自己的内容有着精准、灵活、深刻的把握，这样才能够把同样的内容游刃有余的在不同的时间内为学员讲透，才能够在线上课堂中坐得下来。

第四，缺乏互动：线下培训，特别是针对成年人的培训，我们称之为是“谈恋爱”的过程，它需要讲师和学员的深度互动、相互催化，这样才能达到培训效果。但是线上课程受各种因素的限制，没办法实现互动，仅仅是简单的讲师讲，学生课后提点问题而已，这就是出现了讲师在屏幕上傻傻地讲，学生在屏幕前懵懵地听的状态，这是很难达到效果的。如果再碰上网速不好，课程时断时续，那整个的课程就是崩溃的了。

说完了讲师，我们再看看学员！千万不要埋怨线下的学员学习不努力，不是不努力，而是人的本性使然！线上课程对学员来讲有如下的挑战：

第一是注意力和专注力的挑战：人的注意力和专注力是有一定规律的。线下课程由于存在讲师和学生的互动，所以青少年的注意力集中能达到35-40分钟，成年人的注意力集中达到60-70分钟，这也是为什么中小学的单个课程时长一般45分钟，线下成年人培训单个课程时长一般在1-1.5个小时的原因。线上课程由于缺乏讲师和学员的互动，学员注意力集中的时间就会缩短，所以现在线上单个课程时长一旦超过1.5小时，学员就会出现疲倦、走神或厌烦的感觉。

第二是理解和转化效率的挑战：不管是线上还是线下课程，都需要学员全付精力投入课程，紧跟讲师的讲解和思路。线下课程由于培训现场相对封闭性，学生受外界干扰比较少，再加上师生之间的深度互动，所以学员的理解和转化的效率是非常高的。但是，线上课程讲师和学生的物理空间是区隔的，再加上很多学员听课的物理空间效果不好，会受到手机信息、家庭成员活动及其其他事件的影响，所以理解和转化的效率是非常低的！

培训是一种体验！绝不仅仅是讲师讲、学员听的简单的传播过程，而是两者深度参与，交互互动的催化过程。因此，在当前条件下，线上课程是很难取代线下的！我们期待有更多的线上培训技术的出现和提升，深化讲师和学员的互动，提升课堂的转化效率，只有这样才更好的解放讲师，解放学员！